郑州专业幼儿园装修公司-幼儿感官教育的设计目标-CND设计网,设计网络首选品牌

作者：郑州宏钰堂装饰

分类：观点/经验

2020-04-22

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　　现代幼儿成长研究理论告诉我们，人的学习能力发展顺序总是由感觉动作阶段开始，向知觉动作阶段发展。最后是概念符号的智慧。感官是人类和环境之间的接触点，但感知能力的发展主要集中在幼儿阶段，在幼儿的认知过程中，感知觉占据有重要地位。下面就随郑州专业幼儿园装修公司宏钰堂装饰一起来了解一下。

　　幼儿感官教育的设计目标

　　幼儿园装修设计以营造提供知识、塑造人格的良好教育环境为根本目标，让幼儿身临其中受到长期熏陶。传统设计主要关注幼儿园尺度、色彩、安全、卫生与舒适性等基本要求，而对幼儿这一特殊人群本身的研究不足，忽视了幼儿的全面成长需求。

　　因此我们在设计实践探索中力图把幼儿园建筑建立在感官教育的理论基础上，把为幼儿提供感官运用与接触的场所作为设计出发点，培养幼儿健全的心理和身体素质，真正体现出以人为本的教育理念。

　　强调建筑是可感知的物体，是幼儿感知自我、感知空间、感知他人的舞台．幼儿可以从不同的空间角度感知人与建筑本身，产生不同的趣味。在这个意义上说，建筑除了实用目的，它们更被建筑师用激情赋予了鲜活的生命，而这正是孩子们所需要的。

　　（1）幼儿感知自然的场所

　　无论建筑多么精美和精心布置，幼儿更喜欢和印象更深刻的依然是外部环境和自然世界。室外环境能满足幼儿对大自然的向往，让幼儿最大限度地接触自然，体验自然的乌语花香、千姿百态，愉悦身心，在感官接触中培养对自然的爱心。

　　幼儿爱自主探索周围环境，这样他们获得的感受和知识会更加丰富，更加深刻。老师更多地以一个观察者、引导者、鼓励者的身份，引导幼儿与周围环境的相互作用，给幼儿留出探索、质疑的时间和空间，尽量让幼儿自己去发现、探索，主动积累经验，这有利于培养孩子的独立人格和创造性。

　　（2）培育幼儿应对挑战的信心和能力

　　幼儿不是被动的”被保护者”，幼儿园设计不能把安全性简单归结为绝对的零危险，忽视幼儿的全面感知需求，剥夺幼儿的竞争、挫折体验。在幼儿园设计中通过人为设置发现性、冒险性游戏设施，提供幼儿园组织有目的的障碍性活动竞赛，培养幼儿抗挫折能力，让幼儿体验到各种困难和解决困难带来的乐趣、信心。

　　幼儿园的室内环境设计不能一味追求舒适性，还要注意培养幼儿适应能力，例如在活动单元的室内，温度以益于健康的温度取代单纯的热舒适温度，适当体现季节、早晚的温差变化，除了具有节能意义，更重要的是能增强孩子自身的免疫力和环境适应性。

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